課程設(shè)置的目的

近年來,隨著職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻,越來越多的企業(yè)單位開始認(rèn)識(shí)到當(dāng)前學(xué)生出現(xiàn)了諸多職業(yè)技能以外的問題,嚴(yán)重影響了學(xué)生個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和未來的成功,比如:

1、普遍缺乏個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃

2、急功近利、眼高手低的心態(tài)問題

3、缺乏誠信、主動(dòng)、責(zé)任心、尊重等基本的成功素質(zhì)和品格

4、適應(yīng)新環(huán)境的能力不足,如:人際溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、角色定位等。

以上問題不僅有礙學(xué)生個(gè)人的發(fā)展,同時(shí)亦造成整個(gè)社會(huì)的資源和人才的浪費(fèi)。因此,積極探索和開發(fā)職業(yè)院校學(xué)生從業(yè)素質(zhì)教育課題的意義非常重大。

二、 職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)教育的重要

茲從學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)等方面需求的角度,進(jìn)一步分析職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)教育的重要性。

(一)從學(xué)生需求的角度:

在現(xiàn)今物質(zhì)文明高度發(fā)展的同時(shí),在校學(xué)生亦面臨了社會(huì)價(jià)值觀混亂、對社會(huì)現(xiàn)實(shí)無所適從的問題,以及對職業(yè)生涯發(fā)展的迷茫等巨大挑戰(zhàn);因此,對于學(xué)生而言,除了加強(qiáng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)之外,通過此課程的設(shè)置,亦能同時(shí)提升其個(gè)人內(nèi)在的品格素質(zhì)能力,藉以因應(yīng)未來企業(yè)或用人單位的需求。

(二)從學(xué)校需求的角度:

由于目前學(xué)生對學(xué)校現(xiàn)有的素質(zhì)教育模式缺乏興趣,以致于學(xué)校和老師在施教過程中遇到一些困難:亦即,在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能的同時(shí),如何提升學(xué)生的品格素質(zhì)?因此,通過本課程的設(shè)置能協(xié)助學(xué)校,基于尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與才能特質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性,培養(yǎng)其成為全面發(fā)展的人才,以滿足企業(yè)或用人單位的發(fā)展需求。

(三) 從企業(yè)需求的角度:

目前企業(yè)在接受學(xué)生實(shí)習(xí)生或應(yīng)屆畢業(yè)生到企業(yè)之后,發(fā)現(xiàn)他們普遍存在著:急功近利、眼高手低,缺乏誠信、主動(dòng)、責(zé)任心、尊重等問題。因此,“專業(yè)技能”已不再是企業(yè)用人的唯一標(biāo)準(zhǔn),而個(gè)人內(nèi)在的“品格素質(zhì)”將成為企業(yè)用人的趨勢,也是企業(yè)發(fā)展的必備條件。

(四)從社會(huì)需求的角度:

綜上所述,職業(yè)院校學(xué)生的素質(zhì)教育問題已成為學(xué)校、企業(yè)乃至整個(gè)社會(huì)的普遍問題。因此,通過本課程的設(shè)置,能與學(xué)校、企業(yè)共同攜手提升職業(yè)院校學(xué)生的素質(zhì)水平,以滿足社會(huì)整體發(fā)展的需求。